{"id":1936,"date":"2024-09-08T19:34:14","date_gmt":"2024-09-08T22:34:14","guid":{"rendered":"https:\/\/aipcf.net\/revue?post_type=articulos_revista&#038;p=1936"},"modified":"2024-09-08T19:42:02","modified_gmt":"2024-09-08T22:42:02","slug":"la-transformation-de-la-famille-au-debut-du-xxi-siecle","status":"publish","type":"articulos_revista","link":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/articulos_revista\/la-transformation-de-la-famille-au-debut-du-xxi-siecle\/","title":{"rendered":"La transformation de la famille au d\u00e9but du XXI si\u00e8cle"},"content":{"rendered":"<?xml encoding=\"utf-8\" ?><p>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_section-11e1fac9cd3cf302d298c7fd5489ad8b\">\n.avia-section.av-av_section-11e1fac9cd3cf302d298c7fd5489ad8b{\nbackground-color:#f2f2f2;\nbackground:linear-gradient( to bottom, #f2f2f2, #ffffff, #f2f2f2 );\n}\n<\/style>\n<div id='av_section_1'  class='avia-section av-av_section-11e1fac9cd3cf302d298c7fd5489ad8b 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Montserrat<\/a> - <a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/escritor\/perez-testor-carles-fr\/\">P\u00c9REZ-TESTOR Carles<\/a><\/div><div class=\"escritores\">Language: <a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/idioma_articulo\/espagnol\/\">Espagnol<\/a><\/div><div class=\"palabras-clave\"><div class=\"secciones_revista\">Section: <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/secciones_revista\/articulos-fr\/\">ARTICLES<\/a><\/span> <\/div><div class=\"palabras-clave\"><div class=\"descriptores\">Keywords: <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/contenant\/\">contenant<\/a><\/span>  - <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/croissance\/\">croissance<\/a><\/span>  - <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/famille\/\">famille<\/a><\/span>  - <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/fonctions-emotionnelles\/\">fonctions \u00e9motionnelles<\/a><\/span> <\/div><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div  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Depuis une mod&egrave;le patriarcal o&ugrave; le p&egrave;re &eacute;tait responsable pour les d&eacute;cisions importantes de la famille, nous sommes aujourd&rsquo;hui dans une mod&egrave;le post-patriarcale, o&ugrave; les d&eacute;cisions sont prises par le couple ensemble. Il y a eu de nombreux changements qui ont g&eacute;n&eacute;r&eacute; cette situation nouvelle: l&rsquo;&eacute;volution des r&ocirc;les, l&rsquo;augmentation de l&rsquo;esp&eacute;rance de vie, la r&eacute;duction de la reproduction, baisse naissance, la rupture de l&rsquo;endogamie, la consolidation sociale du divorce, etc. Cependant, la fonction premi&egrave;re de la famille reste intacte; promouvoir la croissance int&eacute;grale de ses membres. Ainsi, la famille reste le groupe o&ugrave; on n&eacute; et o&ugrave; les besoins de base des enfants sont pris en charge. La famille est un groupe dont les membres adh&eacute;risent, s&rsquo;aiment, et sont li&eacute;s les uns aux autres pour s&rsquo;aider &agrave; grandir en tant que personnes qui vivent dans toutes leurs dimensions: cognitive, affective, relationnelle, etc. Dans la deuxi&egrave;me partie de l&rsquo;article, nous pr&eacute;sentons le cas d&rsquo;une famille dans laquelle son fonctionnement pathologique emp&ecirc;che les parents de r&eacute;pondre aux fonctions &eacute;motionnelles qui sont structur&eacute;s de mani&egrave;re chaotique et d&eacute;sorganis&eacute;.<\/p>\n<p><strong>Mots-cl&eacute;s:<\/strong> famille, fonctions &eacute;motionnelles, croissance, contenant.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-av_toggle-b17c56e0eb285edceac8b33b8b201494'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{All} \"  ><p id='toggle-toggle-id-2' data-fake-id='#toggle-id-2' class='toggler  av-title-above av-inherit-border-color'  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-2' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"Summary\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: Summary\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: Summary\">Summary<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-2' aria-labelledby='toggle-toggle-id-2' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color av-inherit-border-color'  itemprop=\"text\" ><p><strong>The transformation of the family at the beginning of the 21st century: about a case. <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">The European family is characterized by having had a deep transformation in the recent decades. It has changed from a patriarchal model &ndash; in which the father was responsible for the key decisions of the family &ndash; to a post-patriarchal one, where the couple shares all decisions and responsibilities equally. There have been many changes that have generated this new situation: change of roles, increase of life expectancy, reduced reproductive burden, declining birth rate, rupture of inbreeding, social consolidation of divorce, etc. However, the primary function of the family remains intact; to promote the integral growth of its members. Thus, the family remains the group where you are born and where the basic needs of the children are assumed. The family is a groupin which members cohere, love each other and are bond to each other for helping them grow and live as people in all the dimensions: cognitive, affective, relational, etc. In the second part of the article, we present the case of a family in which its pathological functioning impedes them to accomplish the expected emotional functions that are structured in a chaotic and disorganized way.<\/p>\n<p><strong>Keywords:<\/strong> family, emotional functions, growth, conteinment.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-av_toggle-5fd7af47496321a78cb0dcf7825c351e'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{All} \"  ><p id='toggle-toggle-id-3' data-fake-id='#toggle-id-3' class='toggler  av-title-above av-inherit-border-color'  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-3' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"Resumen\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: Resumen\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: Resumen\">Resumen<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-3' aria-labelledby='toggle-toggle-id-3' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color av-inherit-border-color'  itemprop=\"text\" ><p><strong>La transformaci&oacute;n de la familia a principios del siglo XXI: <\/strong><strong>a prop&oacute;sito de un caso<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La familia europea se caracteriza por haberse transformado profundamente en las &uacute;ltimas d&eacute;cadas. De un modelo patriarcal donde se responsabilizaba de las decisiones fundamentales del grupo familiar, hemos pasado a un funcionamiento postpatriarcal, donde la pareja comparte todas las decisiones y responsabilidades en igualdad de condiciones. Muchos han sido los cambios que han generado esta nueva situaci&oacute;n: cambio de roles, aumento de la esperanza de vida, reducci&oacute;n de la carga reproductora, descenso de la natalidad, ruptura de la endogamia, consolidaci&oacute;n social del divorcio, etc. A pesar de ello, la funci&oacute;n prioritaria de la familia se mantiene intacta, es decir, fomentar el crecimiento integral de sus miembros. De esta manera la familia sigue siendo el grupo donde se nace y donde se asumen las necesidades fundamentales de los hijos. La familia es un grupo en el cual los miembros se cohesionan, se quieren, se vinculan y as&iacute; se ayudan rec&iacute;procamente a crecer vitalmente y a vivir como personas en todas sus dimensiones: cognitiva, afectiva, relacional, etc. En la segunda parte del art&iacute;culo, exponemos el caso de una familia en el que su funcionamiento patol&oacute;gico les impide cumplir con las funciones emocionales esperadas estructur&aacute;ndose de forma ca&oacute;tica y desorganizada.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> familia, funciones emocionales, crecimiento, contenci&oacute;n.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c\">\n#top .av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c{\nmargin:-10px -10px -10px -10px;\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c av-special-heading-h3 blockquote modern-quote  avia-builder-el-16  el_after_av_toggle_container  el_before_av_hr '><h3 class='av-special-heading-tag '  itemprop=\"headline\"  >ARTICLE<\/h3><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div><div  class='hr av-av_hr-bd7e19a5e9c414034c6d495a5e75ccd7 hr-default  avia-builder-el-17  el_after_av_heading  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-a84401d748662cd128a3afb7895d0fff '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><h3>Introducci&oacute;n<\/h3>\n<p>Cuando analizamos la familia europea de finales del siglo XX y principios del XXI observamos una profunda transformaci&oacute;n. En efecto, de un modelo patriarcal donde el &ldquo;pater familias&rdquo; ten&iacute;a la &ldquo;potestas&rdquo; y la &ldquo;autoritas&rdquo; y se responsabilizaba de las decisiones fundamentales del grupo familiar, hemos pasado a un funcionamiento postpatriarcal, donde la pareja comparte todas las decisiones y responsabilidades en igualdad de condiciones. Y adem&aacute;s todos estos cambios se han producido en s&oacute;lo unas d&eacute;cadas.<\/p>\n<p>Seg&uacute;n Alberdi (1999), las familias est&aacute;n condicionadas por el car&aacute;cter ef&iacute;mero que impregna la vida social de nuestro siglo y, por tanto, influidas por la multiplicidad, superficialidad y rapidez. Esto las convierte en vulnerables, coincidiendo con el per&iacute;odo de cambio respecto el significado del matrimonio. Efectivamente, en la actualidad, sin que haya dejado de existir la familia nuclear tradicional, han aparecido nuevos modelos y nuevas formas de funcionamiento familiar (Salvador, 2009), y cada vez son una realidad m&aacute;s innegable otros tipos de relaciones de pareja, como las parejas que cohabitan, las familias monoparentales, las familias reconstituidas, etc. (Espina, Pumar, Garrido, 1995).&nbsp; En otros trabajos hemos descrito los principales cambios que seg&uacute;n nuestro criterio caracterizan la familia actual (P&eacute;rez-Testor, 2008).<\/p>\n<p>Resumidamente ser&iacute;an:<\/p>\n<ol>\n<li>El <em>cambio de roles<\/em>. Uno de los grandes retos con los que se encuentra la pareja es la capacidad de adaptaci&oacute;n, tolerancia y autonom&iacute;a que han de asumir sus miembros dados los progresivos cambios sociales. Se ha pasado de un marco r&iacute;gido y estereotipado a un marco abierto, pr&aacute;cticamente sin referencias, y los padres no saben cu&aacute;l es su papel. Sin modelos, los padres se quedan sin pautas ni seguridades. Las identificaciones con los propios padres, se hacen cada d&iacute;a m&aacute;s dif&iacute;ciles. Parecer&iacute;a que los valores de nuestros propios padres hubieran caducado. Esta carencia de referentes y dificultades en la identificaci&oacute;n deja a la pareja en una situaci&oacute;n de fragilidad importante que har&aacute; falta evaluar con mucho cuidado, dado que esta fragilidad puede generar inseguridad y la delegaci&oacute;n de funciones y responsabilidades.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\">\n<li>Un segundo cambio es el del <em>aumento de la esperanza de vida<\/em>. Seg&uacute;n el IDESCAT (2014) la esperanza de vida en Europa en los hombres es de 77,4 a&ntilde;os y en las mujeres es de 83,2 a&ntilde;os, cuando a principios del siglo XX apenas llegaba a los 40 a&ntilde;os. Como consecuencia inmediata se alarga la vida en com&uacute;n de la pareja, hecho que plantea unas din&aacute;micas familiares diferentes. Apenas un siglo antes, la vida media de la pareja no superaba los 10 a&ntilde;os (que eran los m&aacute;s activos en la crianza de los hijos) mientras que hoy puede superar los 45 a&ntilde;os.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\">\n<li>Un tercer cambio es el de la <em>reducci&oacute;n de la carga reproductora<\/em>. El tiempo que la mujer dedica a la reproducci&oacute;n, es decir, tiempo de gestaci&oacute;n m&aacute;s cuidado y lactancia de cada hijo, pasa de unos 20 a&ntilde;os (7 hijos por t&eacute;rmino medio y 3 a&ntilde;os por hijo) a unos 2 a&ntilde;os (1,32 hijos). En Espa&ntilde;a la madre tiene 16 semanas de prestaci&oacute;n por maternidad y el padre tiene 2 d&iacute;as de permiso retribuido tras el nacimiento del hijo m&aacute;s 13 d&iacute;as de prestaci&oacute;n de paternidad.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\">\n<li>Un cuarto cambio es <em>el descenso de la natalidad<\/em>: El n&uacute;mero de hijos en Catalunya ha bajado de forma significativa. De los 2,72 hijos por mujer del 1975, hemos pasado a un &iacute;ndice de fertilidad de 1,39 hijos el a&ntilde;o 2012, teniendo en cuenta que el a&ntilde;o 1995 se lleg&oacute; al 1,14. En Espa&ntilde;a es de 1,32 hijos por mujer, mientras que en Europa es de 1,6. (IDESCAT, 2014). La reducci&oacute;n del tiempo necesario para la crianza de los hijos act&uacute;a de forma significativa sobre la pareja, entendiendo que el cuidado de los hijos influye en la estabilidad de la relaci&oacute;n de pareja. La migraci&oacute;n de retorno de estos &uacute;ltimos a&ntilde;os generar&aacute; un baj&oacute;n en los pr&oacute;ximos datos de fecundidad dado que era la poblaci&oacute;n emigrante la que aumentaba de forma significativa los &iacute;ndices de natalidad. Las parejas se acercan a la parentalidad cada vez mas tarde, con la consiguiente dificultad de conseguir un embarazo y consecuentemente el aumento de las t&eacute;cnicas de fecundaci&oacute;n y las adopciones, fundamentalmente internacionales.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\">\n<li>Un quinto cambio es <em>la ruptura de la endogamia<\/em>. &Eacute;ste es otro elemento interesante que ya apunta Nogu&eacute;s (1995) y que afecta a la gen&eacute;tica de poblaciones. Una de las consecuencias de la tecnolog&iacute;a y los cambios pol&iacute;ticos y sociales de estos &uacute;ltimos 25 a&ntilde;os ha sido la movilidad que se ha acentuado vertiginosamente. No es un fen&oacute;meno nuevo dado que las oleadas migratorias del siglo XX ya hab&iacute;an ayudado en este proceso, pero la generalizaci&oacute;n de la movilidad en las poblaciones, sobre todo de los mas j&oacute;venes que van a estudiar o a trabajar a otros pa&iacute;ses y se separan del grupo familiar, constituyendo relaciones de pareja heterog&aacute;micas si que la podemos considerar un novedad en el sur de Europa. Esta movilidad ha afectado tambi&eacute;n de forma muy relevante a la interculturalidad, fen&oacute;meno que tiene consecuencias importantes sobre el mismo concepto de familia.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\">\n<li>Un sexto cambio es <em>la consolidaci&oacute;n de la familia nuclear<\/em>. La transformaci&oacute;n demogr&aacute;fica y tecnol&oacute;gica ha provocado la aparici&oacute;n de la denominada familia nuclear constituida por la pareja y un hijo o como mucho dos, dado que tres hijos ya constituyen una familia numerosa. La familia nuclear ha cambiado el papel de los abuelos. Desde el liderazgo de la familia extensa a un papel puramente de suplencia.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"7\">\n<li>Un s&eacute;ptimo cambio es <em>la consolidaci&oacute;n social del divorcio<\/em>. Si en Francia aparece el divorcio en 1792 y en Inglaterra en 1857, el divorcio aparece en la legislaci&oacute;n espa&ntilde;ola en 1932 hasta la guerra civil espa&ntilde;ola en que queda abolido, y vuelve a ser aceptado en julio de 1981. Esta situaci&oacute;n que permite la disoluci&oacute;n del v&iacute;nculo matrimonial y genera la posibilidad de la aparici&oacute;n de las familias reconstituidas, se ha consolidado en Espa&ntilde;a.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Estos 7 cambios son, a nuestro entender, los principales factores que condicionan a las familias actuales, las familias del siglo XXI.<\/p>\n<h3>Nuestra manera de mirar a las familias<\/h3>\n<p>Pero a pesar de todos estos cambios, nuestra manera de acercarnos a las familias, de &ldquo;mirarlas&rdquo;, de comprenderlas e intervenir, sigue siendo la misma. Los padres son los responsables del crecimiento de la familia. Las funciones que han de ejercer las familias, sean biol&oacute;gicas, adoptivas o acogedoras, sean monoparentales, nucleares, extensas o reconstituidas, son las mismas. Las mismas por todos. La familia es el grupo d&oacute;nde se crece y d&oacute;nde se asumen las necesidades b&aacute;sicas y fundamentales de sus miembros y en concreto de los ni&ntilde;os. Es un grupo en el cual los miembros se cohesionan, se aman, se vinculan y se ayudan rec&iacute;procamente a crecer, a vivir como personas en todas sus dimensiones: cognitiva, afectiva, relacional, etc. (Font, P&eacute;rez-Testor, Romagosa, 1995). El nacimiento del primer hijo transforma la pareja en familia. La familia adquiere forma de grupo, un grupo complejo en constante evoluci&oacute;n que comprende miembros en diferentes fases de desarrollo, unidos entre s&iacute; por roles y funciones interrelacionadas y diversificadas. La forma como los padres acuerdan impl&iacute;cita o expl&iacute;citamente ejercer los roles parentales depender&aacute; de c&oacute;mo viven su relaci&oacute;n de pareja y de c&oacute;mo han vivido su relaci&oacute;n con las propias familias de origen.<\/p>\n<p>Las tareas relacionadas con el cuidado y la crianza de un beb&eacute;, los posibles cambios en las relaciones de pareja, la necesidad de compatibilizar diferentes roles, los cambios de h&aacute;bitos, las restricciones a la libertad personal, las repercusiones sobre la actividad profesional o los costos econ&oacute;micos, son algunos de los aspectos que pueden resultar problem&aacute;ticos y que ayudan a entender la transici&oacute;n a la paternidad como un proceso potencialmente estresante (Hidalgo, 1998).<\/p>\n<p>En el nivel microc&oacute;smico de la vida familiar, la tensi&oacute;n entre ser padre y ser c&oacute;nyuge es un reto, y algunas veces dif&iacute;cil de manejar. Seg&uacute;n Clulow (1996), esta dificultad se relaciona con el problema de manejar relaciones de tres personas. La paternidad exige a las parejas redibujar los l&iacute;mites en relaci&oacute;n a una tercera persona, a ellos mismos &ndash; como individuos y como pareja &ndash; y en relaci&oacute;n a su entorno social. La aparici&oacute;n de los hijos suele producir un cambio profundo en la pareja; la dualidad exclusiva se limita (Willi, 1978). Seg&uacute;n Clulow (1996), la conyugalidad y la paternidad se constituyen como un equilibrio din&aacute;mico que implica manejar los &ldquo;dilemas del tri&aacute;ngulo&rdquo;.<\/p>\n<p>A principios del siglo XXI, las familias de origen dif&iacute;cilmente pueden servir de modelo. Eran familias d&oacute;nde la funci&oacute;n esencial del padre era hacerse cargo de la vida material de la familia. Ahora la funci&oacute;n del padre est&aacute; en proceso de cambio. Los roles no est&aacute;n tan definidos y aumenta la complejidad (y la riqueza) de las relaciones. Adem&aacute;s, la funci&oacute;n paterna es &ndash; y valga la redundancia &ndash; una funci&oacute;n y, como tal, puede ser ejercida tanto por un hombre como por una mujer.<\/p>\n<p>Los roles de padre y madre son diferentes y complementarios. Madre y padre han de ejercer tareas de contenci&oacute;n complementarias con un mismo objetivo: crear un sistema internalizado de relaciones, organizar un marco para los aprendizajes y ser una matriz que fomente la capacidad para pensar (Nicol&oacute;, 1990).<\/p>\n<p>Desde este modelo la tarea fundamental de la familia es el crecimiento emocional y cognitivo. El crecimiento emocional en el grupo familiar aparece a partir de la vivencia de las <em>funciones emocionales<\/em>. Seg&uacute;n el modelo de Meltzer y Harris (1989), hay organizaciones familiares basadas en funciones emocionales que producen modelos de aprendizaje fundamentados en la proyecci&oacute;n, mientras que para aprender de la experiencia son necesarias funciones emocionales de tipo introyectivo, que fomentan la&nbsp; capacidad de contener el sufrimiento mental.<\/p>\n<p>Este modelo est&aacute; basado en una concepci&oacute;n de grupo familiar, donde los padres ejercen la funci&oacute;n de protecci&oacute;n del sistema filial, fomentando el crecimiento del grupo abri&eacute;ndolo a la sociedad. Es necesario que los padres ayuden a sus hijos para que &eacute;stos puedan contener sus ansiedades, crezcan y se abran a la comunidad.<\/p>\n<p>Las funciones emocionales introyectivas son aquellas que fomentan el crecimiento, que ayudan a incorporar aspectos positivos en el desarrollo, mientras que las proyectivas interfieren negativamente en el crecimiento.<\/p>\n<p>Las funciones introyectivas que promueven el desarrollo son:<\/p>\n<ol>\n<li>Generaci&oacute;n de amor.<\/li>\n<li>Fomento de esperanza.<\/li>\n<li>Contenci&oacute;n del sufrimiento depresivo.<\/li>\n<li>Pensar<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>Estas funciones permiten afrontar y contener las ansiedades, dar nombre a los sentimientos y conflictos y utilizar la capacidad de pensar para encontrar caminos de reparaci&oacute;n y simbolizaci&oacute;n. Cuando el sistema parental se hace cargo de estas funciones emocionales adultas y lidera la capacidad de pensar, la familia se organiza de forma exitosa, evitando la confusi&oacute;n y el caos.<\/p>\n<p>Cuando predominan en la familia las funcionas emocionales proyectivas, es decir&hellip;<\/p>\n<ol>\n<li>Suscitaci&oacute;n de odio.<\/li>\n<li>Siembra de desesperaci&oacute;n.<\/li>\n<li>Emanaci&oacute;n de angustia persecutoria.<\/li>\n<li>Creaci&oacute;n de mentiras y confusi&oacute;n.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>&hellip;la familia se desestructura y aparece la patolog&iacute;a en el grupo. Si la familia enferma, pierde su capacidad de ejercer tareas de contenci&oacute;n, la ansiedad se desborda y el grupo se desorganiza o pone en marcha mecanismos de defensa patol&oacute;gicos.<\/p>\n<p>Si falla el sistema continente, falla la capacidad de los padres para asumir las funciones parentales. En estos casos desaparece la capacidad de pensar o se delega (P&eacute;rez-Testor y Salvador, 1995; P&eacute;rez-Testor, 2002) y los hijos pueden mostrar una pseudomadurez que no les permite ser ni&ntilde;os y desarrollarse como tales.<\/p>\n<p>Si el que entra en crisis es el sistema contenido (los hijos), pueden aparecer dificultades de individuaci&oacute;n, temores y presencia de ansiedades catastr&oacute;ficas o claustrof&oacute;bicas, etc. Dependiendo de la capacidad de la familia para integrar las funciones emocionales y mantener un equilibrio positivo entre las funciones introyectivas y las proyectivas, una familia ser&aacute; m&aacute;s exitosa que otra en la capacidad para contener. Por ejemplo, en las denominadas familias aglutinadas y en las uniformadas (P&eacute;rez-Testor, 1996), las relaciones entre los padres y los hijos son muy dif&iacute;ciles dada la estereotipia relacional y la rigidez de unos y otros, cosa que imposibilita el di&aacute;logo y el cambio, dificultando la apertura de sus miembros a la comunidad. Las posibilidades de estas familias para contener est&aacute;n muy deterioradas.<\/p>\n<p>En las familias aisladas (P&eacute;rez-Testor, 1996) no se generan conflictos entre padres e hijos, dada la distancia entre los diferentes miembros y las pocas expectativas que se despiertan mutuamente. Cada miembro busca soluciones individualmente y no se crea el espacio necesario por el intercambio y la solidaridad. En las familias integradas (P&eacute;rezTestor, 1996), en cambio, se pueden afrontar los conflictos y los cambios que todo grupo en crecimiento genera. Las crisis no se viven como desastres irreparables sino como momentos privilegiados d&oacute;nde se pueden clarificar las dificultades, los malentendidos y llegar a pactos y acuerdos. Las familias con estructuras integradas tienen capacidad para la contenci&oacute;n y la apertura hacia los dem&aacute;s.<\/p>\n<h3>Caso cl&iacute;nico<\/h3>\n<h3>Motivo de consulta<\/h3>\n<p>La se&ntilde;ora S. y el se&ntilde;or G. acuden a nuestra consulta preocupados por su hijo Alberto de 8 a&ntilde;os. Desde el colegio han observado que Alberto, a pesar de disponer de unas capacidades cognitivas adecuadas, no aprende en la escuela, no sigue el ritmo de sus compa&ntilde;eros. En casa su madre tambi&eacute;n ha observado que Alberto tiene explosiones de car&aacute;cter, se muestra impulsivo y en ocasiones agresivo con ella. La se&ntilde;ora S. se muestra angustiada y desbordada con el comportamiento de su hijo <em>&ldquo;no s&eacute; de donde ha salido&rdquo;.&nbsp; <\/em><\/p>\n<h3>Antecedentes<\/h3>\n<p>En la primera visita, ambos explican que est&aacute;n divorciados desde hace aproximadamente cinco a&ntilde;os y queda clara la tensa relaci&oacute;n que mantienen desde entonces. El se&ntilde;or G. naci&oacute; en Barcelona mientras que la se&ntilde;ora S. es colombiana. Ella y sus padres vinieron a Espa&ntilde;a cuando ella ten&iacute;a 12 a&ntilde;os por motivos de trabajo de su padre, un gran empresario. El se&ntilde;or G. y la se&ntilde;ora S. se conocieron a trav&eacute;s de unos amigos. Se casaron y prefirieron esperar a tener hijos mas adelante &ldquo;<em>quer&iacute;amos vivir un poco la vida, &eacute;ramos j&oacute;venes&rdquo;.<\/em> Al cabo de unos a&ntilde;os los buscaron sin conseguirlo por lo que tuvieron que pedir ayuda a un centro de reproducci&oacute;n asistida. All&iacute; se le diagnostic&oacute; a la se&ntilde;ora S. una infertilidad debida a causas gen&eacute;ticas. Finalmente a ra&iacute;z del deseo de la pareja de ser padres, se realiz&oacute; una fecundaci&oacute;n in vitro con donante de &oacute;vulo y tuvieron dos hijos gemelos, Alberto y Mar&iacute;a.<\/p>\n<p>La primera y la segunda visita se realizan con los dos padres y en &eacute;stas, los se&ntilde;ores S. y G. explican que el proceso hacia la parentalidad fue muy complicado para ellos, afectando severamente a su relaci&oacute;n de pareja. La infertilidad y el sentimiento de impotencia de ella y la falta de comprensi&oacute;n y acompa&ntilde;amiento por parte del marido generaron serios conflictos de pareja, hasta el punto de que la se&ntilde;ora S. amenaz&oacute; con finalizar la relaci&oacute;n si por alg&uacute;n motivo el embarazo no iba bien y los ni&ntilde;os no llegaban a nacer.<\/p>\n<p>Los ni&ntilde;os fueron pues los que consiguieron mantener &ldquo;unida&rdquo; a la pareja hasta que finalmente se divorciaron cuando los hijos ten&iacute;an tres a&ntilde;os. El padre reconoce que despu&eacute;s del nacimiento de los ni&ntilde;os fue una &eacute;poca muy dura, de cambio, se vio desbordado, <em>&ldquo;me vino grande&rdquo;<\/em>. Ella recuerda que &eacute;l no la ayud&oacute;, <em>&ldquo;&eacute;l todo el rato pretend&iacute;a demostrarme que estaba a la altura, que pod&iacute;a ejercer como padre pero no fue as&iacute;&rdquo;<\/em>. Los padres de la se&ntilde;ora S. estuvieron mucho en casa, organizando y ayudando a su hija, sin embargo el se&ntilde;or G. no quer&iacute;a que sus suegros estuvieran tanto en casa. <em>&ldquo;Yo (se&ntilde;ora S.) siempre he estado muy unida a mis padres, me han ayudado en todo, somos una pi&ntilde;a, yo quise que viniesen porque &eacute;l no hac&iacute;a nada&rdquo;. <\/em>Tambi&eacute;n contrataron una enfermera para que les ayudara por las noches. La se&ntilde;ora S. siempre ha trabajado como abogada en un prestigioso bufete, mientras que el se&ntilde;or G. es inform&aacute;tico y ha estado varias temporadas en paro. Cuando nacieron Alberto y Mar&iacute;a el se&ntilde;or G. estaba en paro y para la se&ntilde;ora S. <em>&ldquo;que &eacute;l estuviese sin empleo y encima no ayudase en casa&rdquo; <\/em>le hizo sentir muy desgraciada, <em>&ldquo;de todo me ten&iacute;a que ocupar yo, menos mal de mis padres&rdquo;. <\/em>El terapeuta observ&oacute; como la se&ntilde;ora S. proyectaba en su marido la impotencia derivada de la infertilidad y como el se&ntilde;or G. introyectaba ese papel siendo &eacute;l el que &ldquo;no hac&iacute;a nada&rdquo;, el incapaz.<\/p>\n<p>El motivo de la separaci&oacute;n fue una infidelidad por parte de la se&ntilde;ora S. con un compa&ntilde;ero de trabajo, en un momento en que la relaci&oacute;n estaba pr&aacute;cticamente finalizada, <em>&ldquo;ya no nos quer&iacute;amos, todo el d&iacute;a discut&iacute;amos, ya no ten&iacute;amos nada en com&uacute;n&rdquo;<\/em>. Pero desde entonces los enfados y las disputas no han cesado y durante las entrevistas les es muy dif&iacute;cil hablar directamente. Estas entrevistas son la primera vez en muchos a&ntilde;os que comparten un espacio com&uacute;n. Hasta ahora s&oacute;lo se comunicaban mediante sus abogados.<\/p>\n<p>La separaci&oacute;n implic&oacute; para sus hijos un cambio de vivienda, de barrio y de colegio. Con los ni&ntilde;os nunca han hablado de la separaci&oacute;n, <em>&ldquo;eran muy peque&ntilde;os, &iquest;qu&eacute; iban a entender? Ellos tampoco han preguntado nada. Saben que discut&iacute;amos y que dejamos de querernos y ya est&aacute;&rdquo;. <\/em>En la actualidad la se&ntilde;ora S. sigue manteniendo una relaci&oacute;n sentimental con el compa&ntilde;ero con quien fue infiel a su marido. Desde hace pocos meses se han mudado a vivir juntos. Por su lado, el se&ntilde;or G. hace un a&ntilde;o que mantiene una relaci&oacute;n con una mujer con la que convive desde el inicio de su relaci&oacute;n. La custodia de sus hijos es compartida, aunque ambos siguen luchando para tenerla en exclusiva. En un intento de reivindicar su papel de padre dice: &ldquo;<em>Ella fue la que inici&oacute; la lucha, quer&iacute;a la custodia de los ni&ntilde;os, de MIS HIJOS, solo para ella, diciendo que es porque yo no me ocupo suficientemente de ellos. Adem&aacute;s eso no es as&iacute;, yo s&iacute; me ocupo de ellos, aunque ella me lo pone muy dif&iacute;cil porque nunca me avisa de nada. No me avisa de las reuniones de los colegios y por ejemplo, tampoco me avis&oacute; de que ven&iacute;a aqu&iacute;, pretend&iacute;a venir ella sola a consultarle por Alberto. Cuando me enter&eacute; la llam&eacute; furioso y le dije que yo tambi&eacute;n quer&iacute;a estar&rdquo;. <\/em><\/p>\n<p>Entre ellos se observa una fuerte rivalidad y f&aacute;cilmente se sienten excluidos en sus funciones. El se&ntilde;or G. tambi&eacute;n asegura que su exmujer le critica delante de los ni&ntilde;os, y la acusa de haberles ense&ntilde;ado emails y mensajes que se han mandado entre ellos, <em>&ldquo;quiere transmitirles que yo no les quiero y ella s&iacute;&rdquo;<\/em>, <em>&ldquo;quiere que piensen que soy un mal padre&rdquo;<\/em>.<\/p>\n<p>De Alberto explican que siempre ha sido un ni&ntilde;o muy apegado a su madre, siempre ha demandando y reclamado m&aacute;s que su hermana. Su madre explica que es un <em>&ldquo;ni&ntilde;o muy sensible y demandante. Quer&iacute;a siempre estar conmigo y lloraba cuando le dejaba&rdquo;. <\/em>Este a&ntilde;o, debido a que la madre ha decido irse a vivir con su pareja, los ni&ntilde;os vuelven a cambiar de casa y tambi&eacute;n de colegio. <em>&ldquo;Alberto, no ha aceptado bien este cambio de colegio, desde entonces est&aacute; m&aacute;s agresivo conmigo&rdquo;. &ldquo;Cuando discutimos me chilla, me falta el respeto y tira cosas. A los dos a&ntilde;os y medio ya ten&iacute;a brotes de rabietas, este car&aacute;cter lo tiene de nacimiento, yo no s&eacute; de d&oacute;nde le ha salido, en mi casa jam&aacute;s hemos sido as&iacute;&rdquo;.<\/em> El padre apunta que con &eacute;l esto no pasa. La madre se muestra preocupada y dolida cuando su hijo le ha llegado a decir <em>&ldquo;no te quiero, no quiero estar contigo&rdquo;. <\/em>Recientemente en el colegio la tutora les explic&oacute; que Alberto hab&iacute;a escrito en un papel todo de palabrotas y luego lo rompi&oacute; y lo tir&oacute; a la papelera, <em>&ldquo;nos han dicho que tiene un trastorno oposicionista desafiante&rdquo;<\/em> a&ntilde;ade la se&ntilde;ora S. Los cambios generan inseguridad en Alberto y lo expresa con rabia y agresividad.<\/p>\n<p>Por tanto, vemos como la se&ntilde;ora S. no puede contener la ansiedad de Alberto y la proyecta fuera, en la fantas&iacute;a de una carga gen&eacute;tica, de un problema de nacimiento, nada que tenga que ver con ella. Alberto busca un espacio que tiene negado y lo encuentra en un papel donde evacua las &ldquo;palabrotas&rdquo; y las destruye.<\/p>\n<p>De la relaci&oacute;n entre los mellizos destaca la rivalidad entre ambos, sobre todo por parte de Alberto, quien en ocasiones se ha mostrado muy celoso de su hermana<em>. &ldquo;&Eacute;l siempre quiere m&aacute;s, cuando est&aacute;s por su hermana se pone muy nervioso, quiere que lo mires todo el d&iacute;a a &eacute;l, sino se enfada. Pobre Mar&iacute;a, lo que tiene que aguantar&rdquo;, <\/em>dice la se&ntilde;ora S. De Alberto tambi&eacute;n destacan algunos miedos, como el de quedarse encerrado en un ascensor. <em>&ldquo;Tiene algunas fobias, tiene miedo a los ascensores, o a quedarse encerrado en el parking&rdquo;.<\/em><\/p>\n<h3>Diagn&oacute;stico y propuesta de intervenci&oacute;n<\/h3>\n<p>Despu&eacute;s de dos visitas con los padres se realizan otras dos visitas con Alberto. Durante la exploraci&oacute;n Alberto parece muy bloqueado <em>&ldquo;no se me ocurre nada&rdquo;, &ldquo;no s&eacute;&rdquo; <\/em>y preocupado por no hacer las cosas bien: <em>&ldquo;Es muy dif&iacute;cil, todo me sale mal, no s&eacute; dibujar&rdquo;<\/em>. Cuando se le propone hacer alguna historia siempre responde que no sabe, y si se le anima, construye alguna pero de forma simple, superficial y descriptiva. Se le observa tenso y muy inhibido. Esta actitud se mantiene durante todas las sesiones de exploraci&oacute;n, no solo durante el primer d&iacute;a. En el dibujo de la familia, no inventa ninguna, dibuja la suya pero sin su padre. Se dibuja a &eacute;l, luego a su madre y luego a su hermana (la madre entre los dos). <em>&ldquo;Son una familia alegre, pero solo hoy, cuando mi madre y yo no nos enfadamos&rdquo;. &ldquo;Me han tra&iacute;do aqu&iacute; porque me porto mal. Me enfado con mi madre y rompo cosas. Yo tengo la culpa de todo&rdquo;.&nbsp; <\/em><\/p>\n<p>Durante la exploraci&oacute;n tambi&eacute;n se le pregunta acerca de la separaci&oacute;n de sus padres y de todos los cambios que ha tenido, de casas, parejas de sus padres, colegios, etc. &Eacute;l contesta al respecto que no sabe nada, <em>&ldquo;no lo s&eacute;, no s&eacute; nada, no s&eacute; ni porqu&eacute; se separaron pero me da igual, no quiero hablar&rdquo;. &ldquo;El colegio de ahora no me gusta, prefer&iacute;a el anterior&rdquo;<\/em>, <em>&ldquo;no s&eacute; porque me cambiaron, creo que a mi madre le parec&iacute;a este m&aacute;s bonito y m&aacute;s grande&rdquo;<\/em>. De su hermana explica que le molesta, <em>&ldquo;me copia todo el rato, me lo quita todo&rdquo;. <\/em><\/p>\n<p>Al salir de una de las visitas de diagn&oacute;stico su madre le pregunta <em>&ldquo;<\/em>&iquest;<em>ya le has explicado cosas?, si no te abres no te podr&aacute;n ayudar en nada&rdquo;<\/em>. El padre no ha podido acompa&ntilde;arlo ning&uacute;n d&iacute;a a la exploraci&oacute;n por lo que realiza una llamada a la terapeuta para informarse e interesarse de c&oacute;mo hab&iacute;a ido. En la misma llamada exige que el terapeuta le mantenga informado de todo porque &eacute;l es <em>&ldquo;el progenitor&rdquo;<\/em> del ni&ntilde;o y tiene <em>&ldquo;derecho a saberlo todo&rdquo;<\/em>.<\/p>\n<p>A partir de las entrevistas realizadas con los padres y con el ni&ntilde;o se constata que la dificultad de aprender del ni&ntilde;o y su comportamiento agresivo es el s&iacute;ntoma de una din&aacute;mica familiar muy disfuncional. Se observan unos padres que no est&aacute;n desarrollando sus funciones, sino que luchan por desacreditarse entre ellos. Parece que exista una lucha por conseguir el puesto de mejor padre y se est&aacute;n olvidando de ejercer su funci&oacute;n como tal. En la se&ntilde;ora S. aparece un duelo no elaborado por la infertilidad, un sentimiento de impotencia que proyecta en su marido y es &eacute;l el que acaba siendo el que representa la falta, o la limitaci&oacute;n. El se&ntilde;or G. se ha identificado con el rol que la se&ntilde;ora S. le proyecta y acaba por responsabilizar a su mujer de todo, aunque por otro lado se queja y reclama un papel m&aacute;s protagonista.<\/p>\n<p>Alberto es el miembro de la familia identificado como el que tiene un trastorno y como el culpable del malestar familiar actual. Alberto parece no entender, o no querer entender muchas cosas de las que han pasado en su familia, el &ldquo;no s&eacute;&rdquo; le sirve como defensa y le evita en parte el malestar que le conllevar&iacute;a saber. Este &ldquo;no querer saber&rdquo; (no preguntar) tambi&eacute;n queda plasmado en el colegio, ya que seg&uacute;n sus profesores no tiene inter&eacute;s por aprender. Por otro lado, sospechamos que el proceso mal gestionado de la separaci&oacute;n de sus padres puede haberle hecho sentir muy abandonado. Adem&aacute;s, por c&oacute;mo se ha llevado la separaci&oacute;n es posible que tambi&eacute;n se haya sentido muy manejado por sus padres; la relaci&oacute;n y las diputas entre ellos han hecho variar considerablemente su vida y su rutina. Esto&nbsp; puede haberle hecho sentir muy enfadado con ellos aunque sea inconscientemente. Este enfado no ha encontrado un lugar donde poder ser expresado y contenido por sus padres, sino que ha sido negado y tratado como un problema que adem&aacute;s ofende a sus padres, sobretodo a su madre. Paralelamente aparecen s&iacute;ntomas relacionados con la ansiedad como la fobia a los ascensores que ponen de relieve que la capacidad de contenci&oacute;n de los padres no est&aacute; funcionando.<\/p>\n<p>Los terapeutas empiezan a preocuparse por Mar&iacute;a, la hermana completamente negada y sin espacio familiar. Nos preocupaba que Mar&iacute;a no tuviera manera de expresar el malestar por lo que antes de dar por finalizada la exploraci&oacute;n se propuso realizar una visita familiar con los se&ntilde;ores S. y G. y sus dos hijos, con la finalidad de observar las din&aacute;micas familiares y poder constatar si la indicaci&oacute;n de un tratamiento familiar ser&iacute;a posible.<\/p>\n<p>Ante un comentario del terapeuta introduciendo la posibilidad de observar dificultades en Mar&iacute;a, los dos padres se aliaron insistiendo con vehemencia de que Mar&iacute;a est&aacute; bien y que el &uacute;nico problema era Alberto. Se aconseja a los padres una entrevista familiar para entender mejor la din&aacute;mica del grupo familiar y aunque a rega&ntilde;adientes, finalmente aceptan.<\/p>\n<h3>Entrevista familiar<\/h3>\n<p>Cuando el terapeuta va a buscar a la familia a la sala de espera no ve al padre, la madre se levanta y le dice que el se&ntilde;or G. todav&iacute;a no ha llegado. Luego con un tono de voz muy bajo le dice <em>&ldquo;no me acord&eacute; de coment&aacute;rselo el otro d&iacute;a, pero imagino que en esta sesiones no se hablar&aacute; de los motivos de la separaci&oacute;n y dem&aacute;s cosas que hemos hablado nosotros &iquest;no?&rdquo;. <\/em>El se&ntilde;or G. llega con m&aacute;s de 10 minutos de retraso. Al llegar se inicia la sesi&oacute;n. La se&ntilde;ora S. es la primera en empezar a hablar explicando que este comportamiento de su exmarido es muy habitual, <em>&ldquo;siempre hace lo mismo, reclama un papel protagonista y luego no lo asume&rdquo;. <\/em>Cuando la madre dice esto, Mar&iacute;a, la hermana de Alberto, mira cabizbaja al suelo sin decir nada y juega con sus manos, mientras que Alberto hace carotas e imita con tono burl&oacute;n a su madre<em>. <\/em>A lo que la madre responde <em>&ldquo;este ni&ntilde;o es igual que su padre, todo el d&iacute;a molestando, los dos en contra m&iacute;a, &iquest;pero yo qu&eacute; te he hecho? &iquest;Qu&eacute; te pasa conmigo?&rdquo; &ldquo;no puedo con este ni&ntilde;o&rdquo; <\/em>dice mirando al terapeuta mientras Alberto se pone serio y mira hacia abajo<em>. <\/em>El se&ntilde;or G. se muestra cansado <em>&ldquo;todo el d&iacute;a igual, todo el d&iacute;a meti&eacute;ndose conmigo y con el ni&ntilde;o&rdquo;<\/em>. Durante la entrevista los padres no se dirigen la palabra y lo hacen mediante el terapeuta o los ni&ntilde;os como por ejemplo en un momento de tensi&oacute;n en el que se abordan temas relacionados con la educaci&oacute;n de los hijos, la se&ntilde;ora G. le dice a Mar&iacute;a <em>&ldquo;cu&eacute;ntale al terapeuta a que hora os vais a dormir a casa de tu padre&rdquo;<\/em>. Mar&iacute;a se queda callada y dice que no quiere decir nada, Alberto tampoco. La Sra. S insiste en identificar a su hijo con su exmarido <em>&ldquo;este ni&ntilde;o es igual que su padre&rdquo;<\/em>. Esta identificaci&oacute;n, puede hacer sentir a Alberto que si ella no quiere a su padre, igual tampoco le quiere a &eacute;l y puede abandonarlo, m&aacute;s, cuando el motivo de la separaci&oacute;n que &eacute;l conoce es <em>&ldquo;nos dejamos de querer y nos separamos<\/em>&rdquo;. Tambi&eacute;n aparecen unos padres que incluyen a sus hijos en el conflicto de la pareja y pretenden hacerlos part&iacute;cipes de sus disputas, que se posicionen a favor de uno, a favor del que sea mejor padre generando un conflicto de lealtades.<\/p>\n<p>La actitud de Alberto durante toda la sesi&oacute;n es de oposici&oacute;n, en todo momento responde &ldquo;no&rdquo; a todo lo que sus padres le dicen o le proponen:<\/p>\n<ul>\n<li><em>&ldquo;&iexcl;Si&eacute;ntate bien, por favor!&rdquo; &ndash; &ldquo;No&rdquo; <\/em><\/li>\n<li><em>&ldquo;Al salir iremos a ver a la abuela&rdquo;. &ndash; &ldquo;No quiero&rdquo;. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Este &ldquo;no&rdquo; expresa el desacuerdo de Alberto y es posible que a trav&eacute;s de este &ldquo;no&rdquo; tambi&eacute;n est&eacute; proyectando en sus padres el sentimiento de limitaci&oacute;n y frustraci&oacute;n que &eacute;l ha sentido con su separaci&oacute;n y su forma de gestionarla.<\/p>\n<p>Poco antes de finalizar la entrevista, y hablando de los enfados de Alberto, motivo por el cual sus padres vinieron aqu&iacute;, Alberto confiesa que &eacute;l est&aacute; enfadado con su madre, aunque no sabe por qu&eacute;. Luego dice que cree que es porque tiene miedo de que su madre quiera m&aacute;s a su pareja que a &eacute;l. Su madre responde <em>&ldquo;esto es una tonter&iacute;a, es una excusa que te has montado para justificar tus contestacione<\/em>s<em>&rdquo;<\/em>. En este momento la se&ntilde;ora S. se muestra muy r&iacute;gida y muy alejada de los sentimientos de su hijo; no lo comprende y todo se lo toma como un ataque. Alberto llor&oacute; desconsoladamente al escuchar la respuesta de su madre. Durante la entrevista tambi&eacute;n apareci&oacute; Alberto como el hijo que pon&iacute;a de manifiesto que algo no funcionaba en la familia. Poco a poco se confirmaron las dificultades de Mar&iacute;a que no pod&iacute;a expresar ning&uacute;n sufrimiento y que recurr&iacute;a a conductas aut&iacute;sticas al no poder manejar sus sentimientos.<\/p>\n<p>Al salir de la visita, el se&ntilde;or G. no quiere hacerse cargo de parte del coste de la visita, ya que, seg&uacute;n dice, lo que le pasa a Alberto no tiene nada que ver con &eacute;l, sino que es un conflicto con su madre. Hasta ese momento el Sr. G. pagaba la mitad de las visitas y la se&ntilde;ora S. la otra mitad. De nuevo se observa como el se&ntilde;or G. delega toda la responsabilidad en la se&ntilde;ora S. El quedar excluido le sirve como defensa a ejercer su funci&oacute;n como adulto y como padre.<\/p>\n<p>Explicamos a la familia que sus hijos est&aacute;n sufriendo por lo que est&aacute;n viviendo ahora y que el problema se tiene que&nbsp; resolver en el grupo familiar. Alberto expresa su dolor de la &uacute;nica manera que puede, pero Mar&iacute;a no lo est&aacute; expresando de ning&uacute;n modo y esto la coloca en una situaci&oacute;n de riesgo. El grupo familiar puede ayudar a que tanto Alberto como Mar&iacute;a puedan expresar sus emociones de forma m&aacute;s saludable y no como lo han estado haciendo hasta ahora.<\/p>\n<h3>Conclusi&oacute;n<\/h3>\n<p>Hemos expuesto el caso de esta familia porque nos parece paradigm&aacute;tico de un funcionamiento patol&oacute;gico del grupo familiar que lejos de cumplir con las funciones emocionales esperadas se estructura de forma ca&oacute;tica y desorganizada.<\/p>\n<p>Se trata de una familia nuclear padre, madre y dos hijos, en la que la pareja de padres proviene de culturas y tradiciones diferentes, que retrasan el momento de tener hijos y se encuentran con dificultades cuando quieren tenerlos. Los problemas de fertilidad provocan una herida narcisista que dificulta la relaci&oacute;n conyugal. La aparici&oacute;n de la familia de origen de la mujer, no ayuda a la pareja a encontrar su estabilidad, que acaba divorci&aacute;ndose de forma insana y litigante. Esto provoca una falla en el sistema parental y los padres no pueden ejercer funciones emocionales de tipo introyectivo que hubiera sido la forma en que los hijos encontraran el espacio emocional adecuado para su desarrollo. Todo lo contrario: aparecen funciones emocionales proyectivas como el odio, la desesperaci&oacute;n y la creaci&oacute;n de confusi&oacute;n, que repercute en los hijos a una edad muy prematura (Meltzer y Harris, 1989).<\/p>\n<p>Alberto puede expresar su malestar y logra llamar la atenci&oacute;n del centro educativo y de su familia, pero Mar&iacute;a es incapaz, coloc&aacute;ndose en una grave situaci&oacute;n de riesgo. La intervenci&oacute;n familiar propuesta va en la direcci&oacute;n de fomentar la capacidad de contenci&oacute;n de los padres a partir de la capacidad de contenci&oacute;n ofrecida por el terapeuta y la instituci&oacute;n en la que trabaja. A partir de aqu&iacute; nos proponemos ayudar a la familia a desarrollar su capacidad para desarrollar funciones emocionales introyectivas que permitan que los hijos puedan crecer en un entorno emocional y cognitivo m&aacute;s sano para su desarrollo.<\/p>\n<hr>\n<h3>Bibliograf&iacute;a<\/h3>\n<p>Alberdi, I. (1999). <em>La nueva familia espa&ntilde;ola<\/em>. Madrid: Taurus.<\/p>\n<p>Clulow, C. (1996). <em>Partners becoming parents: talks from the Tavistock Marital Studies Institute<\/em>. London: Sheldon.<\/p>\n<p>Espina, A., Pumar, B., Garrido, M. (Comp.), (1995). <em>Problem&aacute;ticas familiares actuales y terapia familiar<\/em>. Valencia: Promolibro.<\/p>\n<p>Font, J., P&eacute;rez-Testor, C., Romagosa, A. (1995). Familia y salud mental. In Departamento de Sanidad y Seguridad Social (Eds.), <em>Atenci&oacute;n sanitaria y entorno familiar<\/em>. Barcelona.<\/p>\n<p>Hidalgo, V. (1998). Transici&oacute;n a la maternidad y la paternidad. In M. J. Rodrigo y J. Palacios (Eds.), <em>Familia y desarrollo humano<\/em> (pp. 161-180). Madrid: Alianza Editorial.<\/p>\n<p>IDESCAT (2014). Institut d&rsquo;Estad&iacute;stica de Catalunya. Generalitat de Catalunya. Disponible en:<\/p>\n<p><u>http:\/\/www.idescat.cat<\/u><\/p>\n<p>Meltzer, D., Harris, M. (1989). <em>El paper educatiu de la fam&iacute;lia<\/em>. Barcelona: Espaxs.<\/p>\n<p>Nicolo, A.M. (1990). Hacia una perspectiva psicoanal&iacute;tica en el estudio de la familia y de la pareja. <em>Revista de Psicoan&aacute;lisis<\/em>, 47, 5\/6: 908-922.<\/p>\n<p>Nogu&eacute;s, R.M. (1995) Transici&oacute;n demogr&aacute;fica y cambio familiar. In Fundaci&oacute;n Vidal y Barraquer, <em>Nous models de fam&iacute;lia en l&rsquo;entorn urb&agrave;<\/em>. Barcelona: Departament de Benestar Social. Generalitat de Catalunya.<\/p>\n<p>P&eacute;rez-Testor, C. (1996). La familia: funciones y psicopatolog&iacute;a. <em>Pediatr&iacute;a Catalana<\/em>, 56, 5: 250252.<\/p>\n<p>P&eacute;rez-Testor, C. (2002). Aportaciones psicoanal&iacute;ticas a la familia. In C. P&eacute;rez-Testor (Ed.), <em>La Familia: nuevas aportaciones <\/em>(pp. 33-46). Barcelona: Edeb&eacute;.<\/p>\n<p>P&eacute;rez-Testor, C. (2008). The family: emotional functions and the capacity to form relationships.<\/p>\n<p>In <em>The family: Challenges of yesterday and today <\/em>(pp. 28-41). Paris: International Centre Catholique de coop&eacute;ration avec l&rsquo;UNESCO<\/p>\n<p>P&eacute;rez-Testor, C., Salvador, G. (1995). La dimensi&oacute;n familiar de la pareja. <em>Revista Catalana de Psicoan&aacute;lisis<\/em>, 12, 1: 103-112.<\/p>\n<p>Salvador, G. (2009). <em>Familia. Experiencia grupal b&aacute;sica<\/em>. Barcelona: Paid&oacute;s. Willi, J. (1978). <em>La pareja humana. Relaci&oacute;n y conflict<\/em>o<em>.<\/em> Madrid: Morata.<\/p>\n<\/div><\/section><\/p><\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Carles P\u00e9rez-Testor, Ines Aramburu, Montserrat Davins, Berta Aznar, Josep Mercadal  <\/p>\n","protected":false},"featured_media":1887,"template":"","categories":[],"secciones_revista":[241],"numero_publicado":[9997],"descriptores":[10270,10267,6343,10266],"class_list":["post-1936","articulos_revista","type-articulos_revista","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","escritor-aramburu-ines-fr","escritor-aznar-berta-fr","escritor-davins-montserrat-fr","escritor-perez-testor-carles-fr","idioma_articulo-espagnol","secciones_revista-articulos-fr","numero_publicado-n16-2017-1-fr","descriptores-contenant","descriptores-croissance","descriptores-famille","descriptores-fonctions-emotionnelles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/articulos_revista\/1936","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/articulos_revista"}],"about":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/types\/articulos_revista"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1887"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1936"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1936"},{"taxonomy":"secciones_revista","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/secciones_revista?post=1936"},{"taxonomy":"numero_publicado","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/numero_publicado?post=1936"},{"taxonomy":"descriptores","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/descriptores?post=1936"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}