{"id":1432,"date":"2024-08-25T19:21:26","date_gmt":"2024-08-25T22:21:26","guid":{"rendered":"https:\/\/aipcf.net\/revue?post_type=articulos_revista&#038;p=1432"},"modified":"2024-08-25T19:24:18","modified_gmt":"2024-08-25T22:24:18","slug":"melancolie-et-defenses-perverses-dans-la-clinique-institutionnelle-une-elaboration-par-un-jeu-de-role-en-groupe-large","status":"publish","type":"articulos_revista","link":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/articulos_revista\/melancolie-et-defenses-perverses-dans-la-clinique-institutionnelle-une-elaboration-par-un-jeu-de-role-en-groupe-large\/","title":{"rendered":"M\u00e9lancolie et d\u00e9fenses perverses dans la clinique institutionnelle: une \u00e9laboration par un jeu de r\u00f4le en groupe large"},"content":{"rendered":"<?xml encoding=\"utf-8\" ?><p>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" 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href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/jeu-de-roles\/\">jeu de r\u00f4les<\/a><\/span>  - <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/resonnance-fantasmatique\/\">r\u00e9sonnance fantasmatique<\/a><\/span>  - <span><a href=\"https:\/\/aipcf.net\/revue\/fr\/descriptores\/transfert-en-situation-de-grand-groupe\/\">transfert en situation de grand groupe<\/a><\/span> <\/div><\/p>\n<\/div><\/section><\/div><div  class='flex_column av-av_one_fourth-3f68c272fa08cd535f660536d8bf72b6 av_one_fourth  avia-builder-el-7  el_after_av_one_half  avia-builder-el-last  flex_column_div  '     ><div  class='avia_search_element av-avia_sc_search-5204a8aca6daad6435862623d846da1f  avia-builder-el-8  avia-builder-el-no-sibling '><search><form action='https:\/\/aipcf.net\/revue\/' id='searchform_element' method='get' class='' data-element_id='av-avia_sc_search-5204a8aca6daad6435862623d846da1f' ><div class='av_searchform_wrapper'><input type='search' value='' id='s' name='s' 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itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-1' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"R&eacute;sum&eacute;\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: R&eacute;sum&eacute;\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: R&eacute;sum&eacute;\">R&eacute;sum&eacute;<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-1' aria-labelledby='toggle-toggle-id-1' role='region' class='toggle_wrap  active_tc av-title-above' style='display:block;' ><div class='toggle_content invers-color av-inherit-border-color'  itemprop=\"text\" ><p><strong>M&eacute;lancolie et d&eacute;fenses perverses dans la clinique institutionnelle: une &eacute;laboration par un jeu de r&ocirc;le en groupe large&nbsp; <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cette communication pr&eacute;sente un dispositif d&rsquo;&eacute;laboration psychique en grand groupe, pouvant &ecirc;tre utile au cours d&rsquo;un colloque ou d&rsquo;un congr&egrave;s. Il s&rsquo;appuie sur une sc&egrave;ne improvis&eacute;e face au public qui est, dans un second temps, invit&eacute; &agrave; s&rsquo;exprimer et &agrave; partir de l&agrave;, une analyse collective peut &ecirc;tre men&eacute;e en lien avec le th&egrave;me du colloque.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Le d&eacute;roulement de ce jeu de r&ocirc;le, tel qu&rsquo;il a eu lieu lors de la 1<sup>&egrave;re<\/sup> journ&eacute;e europ&eacute;enne de l&rsquo;AIPCF &agrave; Paris, est expos&eacute; afin de d&eacute;gager les ressorts de la r&eacute;sonance fantasmatique en grand groupe et l&rsquo;int&eacute;r&ecirc;t d&rsquo;un tel dispositif de groupe &agrave; la fois dans l&rsquo;&eacute;laboration de la sc&egrave;ne clinique et pour l&rsquo;ensemble du public.<\/p>\n<p><strong>Mots-cl&eacute;s:<\/strong> dispositif clinique, r&eacute;sonnance fantasmatique, jeu de r&ocirc;les, transfert en situation de grand groupe.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-av_toggle-b17c56e0eb285edceac8b33b8b201494'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{All} \"  ><p id='toggle-toggle-id-2' data-fake-id='#toggle-id-2' class='toggler  av-title-above av-inherit-border-color'  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-2' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"Summary\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: Summary\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: Summary\">Summary<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-2' aria-labelledby='toggle-toggle-id-2' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color av-inherit-border-color'  itemprop=\"text\" ><p><strong>Melancholy and perverse defences in the institutional clinic: an elaboration through role-playing in large groups <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">This paper presents a technique for psychic exploration in large groups, which can be useful during a colloquium and a congress. It is based on an improvised encounter staged in front of the audience, which is then invited to express itself and from which a collective analysis can be carried out linked with the theme of the colloquium.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">The course of this role-play, as it took place on the 1st European Day of the AIPCF in Paris, is presented in order to highlight the free associative resources in a large group and the interest in such a group technique, both in the development of the therapeutic scene and for the public as a whole.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p><strong>Keywords:<\/strong> therapeutic technique, phantasmatic resonance, role play, transference in a large group situation.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<section class='av_toggle_section av-av_toggle-5fd7af47496321a78cb0dcf7825c351e'  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div role=\"tablist\" class=\"single_toggle\" data-tags=\"{All} \"  ><p id='toggle-toggle-id-3' data-fake-id='#toggle-id-3' class='toggler  av-title-above av-inherit-border-color'  itemprop=\"headline\"  role='tab' tabindex='0' aria-controls='toggle-id-3' data-slide-speed=\"200\" data-title=\"Resumen\" data-title-open=\"\" data-aria_collapsed=\"Click to expand: Resumen\" data-aria_expanded=\"Click to collapse: Resumen\">Resumen<span class=\"toggle_icon\"><span class=\"vert_icon\"><\/span><span class=\"hor_icon\"><\/span><\/span><\/p><div id='toggle-id-3' aria-labelledby='toggle-toggle-id-3' role='region' class='toggle_wrap  av-title-above'  ><div class='toggle_content invers-color av-inherit-border-color'  itemprop=\"text\" ><p><strong>Melancol&iacute;a y defensas perversas en la cl&iacute;nica institucional: elaboraci&oacute;n de juego de roles en gran grupo <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta comunicaci&oacute;n presenta un dispositivo de elaboraci&oacute;n ps&iacute;quica en gran grupo, que podr&iacute;a ser &uacute;til durante un simposio y un congreso. Se basa en una escena improvisada ante el p&uacute;blico que es invitado secundariamente a expresarse y desde la cual se realiza un an&aacute;lisis colectivo en relaci&oacute;n con el tema del coloquio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se expone el curso de este juego de roles, tal y como tuvo lugar durante la Primera Jornada de Lengua Francesa la AIPPF en Par&iacute;s, con el fin de poner de relieve los efectos de la resonancia fantasm&aacute;tica en un gran grupo. El inter&eacute;s de este dispositivo de grupo, concierne al doble beneficio del trabajo cl&iacute;nico de la escena presentada, como para el p&uacute;blico en su conjunto.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> dispositivo cl&iacute;nico, resonancia fantasm&aacute;tica, juego de roles, transferencia en una situaci&oacute;n de grupo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/section>\n<\/div>\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c\">\n#top .av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c{\nmargin:-10px -10px -10px -10px;\npadding-bottom:10px;\n}\nbody .av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c .av-special-heading-tag .heading-char{\nfont-size:25px;\n}\n.av-special-heading.av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c .av-subheading{\nfont-size:15px;\n}\n<\/style>\n<div  class='av-special-heading av-av_heading-5f6750f6e61ca285b6ebfd91b005014c av-special-heading-h3 blockquote modern-quote  avia-builder-el-16  el_after_av_toggle_container  el_before_av_hr '><h3 class='av-special-heading-tag '  itemprop=\"headline\"  >ARTICLE<\/h3><div class=\"special-heading-border\"><div class=\"special-heading-inner-border\"><\/div><\/div><\/div><div  class='hr av-av_hr-bd7e19a5e9c414034c6d495a5e75ccd7 hr-default  avia-builder-el-17  el_after_av_heading  el_before_av_textblock '><span class='hr-inner '><span class=\"hr-inner-style\"><\/span><\/span><\/div><section  class='av_textblock_section av-av_textblock-a84401d748662cd128a3afb7895d0fff '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Nous avons introduit dans le programme de la Journ&eacute;e Europ&eacute;enne Francophone, un dispositif de travail bien connu des membres d&rsquo;Apsylien (Association de psychanalyse des liens, Lyon) (Jaitin, 2012; 2016; 2018).<\/p>\n<p>Ce dispositif s&rsquo;appuie, au cours d&rsquo;un colloque ou d&rsquo;un congr&egrave;s, sur la participation active de l&rsquo;ensemble d&rsquo;une salle autour d&rsquo;un cas clinique et &agrave; partir d&rsquo;une &eacute;laboration autour d&rsquo;un jeu de r&ocirc;les. Pour cette journ&eacute;e, il sera en lien avec le th&egrave;me de la m&eacute;lancolie, de la perversion narcissique et de l&rsquo;institutionnel, dans le couple et la famille. Mais la technique est utilis&eacute;e depuis l&rsquo;ann&eacute;e 2004 comme une m&eacute;diation pour travailler la clinique en grand groupe, dans les journ&eacute;es scientifiques d&rsquo;Apsylien.<\/p>\n<p>La m&eacute;thode est inspir&eacute;e du travail de recherche de Fernando Ulloa, sur le travail en grand groupe en Argentine et de sa mise en &oelig;uvre &agrave; l&rsquo;Universit&eacute; de Buenos Aires avec Rosa Jaitin. La consigne pour introduire ce dispositif de travail collectif lors de cette journ&eacute;e est &eacute;nonc&eacute;e par Christophe Bittolo<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\" target=\"_blank\"><sup>[1]<\/sup><\/a>. C&rsquo;est cette consigne qui donne sens au dispositif et qui permet au public de la salle de s&rsquo;approprier la m&eacute;thode sans qu&rsquo;elle soit appliqu&eacute;e &agrave; leurs d&eacute;pens. Le public est donc partie prenante &agrave; l&rsquo;&eacute;laboration.<\/p>\n<p>La consigne est &eacute;nonc&eacute;e de la fa&ccedil;on suivante:<\/p>\n<p>&laquo;Nous allons poursuivre notre journ&eacute;e par un dispositif de travail bien connu &agrave; Apsylien mais peut-&ecirc;tre pas de tous ici. Comme ce dispositif s&rsquo;appuie sur la participation de l&rsquo;ensemble de la salle, je me propose de vous le pr&eacute;senter. Nous allons travailler &agrave; partir d&rsquo;un jeu de r&ocirc;le en lien avec le th&egrave;me de cette journ&eacute;e. Le but de ce dispositif est de mobiliser et de capter des &ldquo;pens&eacute;es en suspension&rdquo;. Il a un r&ocirc;le de catalyseur et cherche &agrave; pr&eacute;cipiter ce qui est dans l&rsquo;air en lui donnant une forme plus appropriable pour nous tous. Il s&rsquo;appuie sur des effets d&rsquo;&eacute;cho, de r&eacute;sonance et\/ou d&rsquo;embo&icirc;tement entre une sc&egrave;ne qui va &ecirc;tre jou&eacute;e devant vous et l&rsquo;ensemble de la salle dans son rapport au th&egrave;me de la journ&eacute;e.<\/p>\n<p>L&rsquo;objectif est de faire &eacute;merger des questions rest&eacute;es informes ou inconscientes, de leur donner du sens, d&rsquo;ouvrir des pistes de r&eacute;flexion&hellip;<\/p>\n<p>Le dispositif se d&eacute;roule de la fa&ccedil;on suivante:<\/p>\n<p>Un jeu de r&ocirc;le va &ecirc;tre jou&eacute; devant vous &agrave; partir d&rsquo;une sc&egrave;ne qui n&rsquo;a jamais &eacute;t&eacute; jou&eacute;e. Les membres d&rsquo;Apsylien se sont juste mis d&rsquo;accord sur le sc&eacute;nario et la distribution des r&ocirc;les de chacun.<\/p>\n<p>La sc&egrave;ne comporte donc une grande part d&rsquo;improvisation, part sensible aux effets de la salle et de la th&eacute;matique.<\/p>\n<p>Je vous livre le sc&eacute;nario:<\/p>\n<p>&ldquo;Une psychologue assure une analyse des pratiques dans un EHPAD (&eacute;tablissement d&rsquo;h&eacute;bergement pour personnes &acirc;g&eacute;es d&eacute;pendantes) depuis maintenant deux ans. Cette analyse des pratiques r&eacute;unit chaque mois une &eacute;quipe compos&eacute;e d&rsquo;une infirmi&egrave;re cadre, de quatre aides-soignantes, de deux membres du personnel h&ocirc;telier et d&rsquo;un r&eacute;&eacute;ducateur.<\/p>\n<p>La veille de la s&eacute;ance, cette psychologue re&ccedil;oit un mail de la direction lui annon&ccedil;ant que l&rsquo;analyse des pratiques doit &ecirc;tre interrompue et que la s&eacute;ance du lendemain sera la derni&egrave;re, bien que la convention pr&eacute;v&icirc;t encore plusieurs s&eacute;ances &agrave; venir. Aucune explication n&rsquo;est mentionn&eacute;e dans ce mail&rdquo;.<\/p>\n<p>Une fois que la sc&egrave;ne aura &eacute;t&eacute; jou&eacute;e, chacun des acteurs exprimera ce qu&rsquo;il a ressenti dans son r&ocirc;le et ce que le personnage lui a fait vivre int&eacute;rieurement.<\/p>\n<p>Nous vous donnerons ensuite la parole afin que vous puissiez, chacun, exprimer, si vous le souhaitez, une impression, une sensation ou ce que vous avez pu ressentir face &agrave; la sc&egrave;ne jou&eacute;e.<\/p>\n<p>Nous vous demandons de le faire en une seule phrase, pas plus, sans chercher &agrave; analyser ou &agrave; interpr&eacute;ter quoi que ce soit: juste t&eacute;moigner de ce que la sc&egrave;ne a suscit&eacute; en vous.<\/p>\n<p>Nous ferons circuler le micro dans les rangs. Chacun est libre de s&rsquo;exprimer ou de passer le micro &agrave; son voisin.<\/p>\n<p>Ces r&eacute;sonances groupales vont produire des effets d&rsquo;&eacute;mergence, d&rsquo;amplification et d&rsquo;&eacute;laboration groupale qui vont nous permettre de donner du sens &agrave; la clinique pr&eacute;sent&eacute;e tout au long de cette journ&eacute;e.<\/p>\n<p>Pour terminer, ce travail de r&eacute;sonance fera l&rsquo;objet d&rsquo;une discussion entre Rosa Jaitin, Bernard Chouvier et moi-m&ecirc;me qui nous permettra de r&eacute;fl&eacute;chir avec vous et d&rsquo;&eacute;laborer de nouvelles pistes de r&eacute;flexion&raquo;.<\/p>\n<p>La sc&egrave;ne qui est improvis&eacute;e &agrave; partir du sc&eacute;nario propos&eacute; va durer dix minutes. Cinq membres d&rsquo;Apsylien y participent et en sont les &ldquo;acteurs&rdquo;. Dans le jeu, la psychologue annonce l&rsquo;arr&ecirc;t du dispositif par la direction et son incompr&eacute;hension. Le groupe se montre assez sid&eacute;r&eacute; par cette d&eacute;cision. Diff&eacute;rentes hypoth&egrave;ses sont alors discut&eacute;es dans ce moment d&rsquo;improvisation, chacun cherche manifestement &agrave; comprendre, mais la psychologue qui anime le groupe s&rsquo;interroge et questionne le groupe sur ce qu&rsquo;elle n&rsquo;aurait pas fait correctement, en quoi le dispositif n&rsquo;&eacute;tait pas pertinent, ce que les participants rejettent, mettant plut&ocirc;t sur l&rsquo;incompr&eacute;hension le sens donn&eacute; &agrave; cette d&eacute;cision.<\/p>\n<p>&Agrave; la fin de la sc&egrave;ne, nous proposons de faire circuler le micro dans la salle qui regroupe une centaine de personnes. Il leur est alors demand&eacute; de partager les sensations, les impressions ou les &eacute;motions qui les ont travers&eacute;es durant le temps de jeu.<\/p>\n<p>Le micro passe de main en main et la salle s&rsquo;entend dire ainsi:<\/p>\n<p>&laquo;Tristesse, d&eacute;sespoir, pers&eacute;cution<\/p>\n<p>Comment faire avec l&rsquo;impr&eacute;visible &ndash; occupants d&rsquo;EHPAD<\/p>\n<p>Sentiment d&rsquo;abandon<\/p>\n<p>Arrangement entre coll&egrave;gues pour le manque de temps<\/p>\n<p>Situation impossible<\/p>\n<p>Impuissance-solitude &ndash; sentiment d&rsquo;impuissance totale &ndash; comme des enfants abandonn&eacute;es<\/p>\n<p>Froid dans le dos &ndash; emprise et passage &agrave; l&rsquo;acte&hellip; &ccedil;a tourne en rond &ndash; lenteuragitations. Attaque de la pens&eacute;e&hellip;<\/p>\n<p>Analyse de la pratique pourquoi faire?&hellip;<\/p>\n<p>&Eacute;touffement et essoufflement&hellip; Psychologue qui fasse du bilan.<\/p>\n<p>La perte inattendue<\/p>\n<p>Frapp&eacute; par la distance entre qui d&eacute;cide et qui re&ccedil;oit<\/p>\n<p>La violence&hellip; Sid&eacute;ration du moment&hellip; Malaise et le mal-&ecirc;tre entre la cadre qui attaque et j&rsquo;ai pens&eacute; aux r&eacute;sidents derri&egrave;re?&hellip;<\/p>\n<p>Face &agrave; l&rsquo;effondrement, des arr&ecirc;ts maladie<\/p>\n<p>Grosse chaleur&hellip; de la col&egrave;re&hellip; prise dans le jeu? Angoisse de mort, on va dispara&icirc;tre&hellip;<\/p>\n<p>Je ne comprenais pas du tout la situation Comment contenir ?<\/p>\n<p>Sollicitudes pour s&rsquo;entendre&hellip;<\/p>\n<p>Sentiment de non-dit en &eacute;cho avec les absents et un sentiment d&rsquo;impuissance par rapport aux aides-soignants<\/p>\n<p>Remise en cause de l&rsquo;espace de parole&hellip; par rapport au cadre &eacute;conomique.<\/p>\n<p>R&eacute;alisme, (rires nerveux)&hellip; paradoxe&hellip;<\/p>\n<p>Fonction d&rsquo;espace vide&hellip; Maintenir l&rsquo;espace vide?<\/p>\n<p>Violence actuelle et impossibilit&eacute; professionnels-hi&eacute;rarchie et les fonctionnaires.<\/p>\n<p>Petits &eacute;lectrons libres<\/p>\n<p>Groupe qui ne pouvait pas se rencontrer. Blessure narcissique entre la psychologue et le cadre infirmier<\/p>\n<p>Remise en question de la psychologue, r&eacute;alit&eacute; du service,<\/p>\n<p>Violence des actes que j&rsquo;ai sentie avec des angoisses parano&iuml;aques&hellip; elle-m&ecirc;me a eu du mal &agrave; designer??? Je l&rsquo;ai trouv&eacute;e tr&egrave;s en difficult&eacute;.<\/p>\n<p>Sc&egrave;ne de maltraitance, la violence &eacute;conomique qui emp&ecirc;che la pens&eacute;e. Attaque institutionnelle, absence de r&eacute;pondant, la psychologue se sent tr&egrave;s coupable.<\/p>\n<p>Cauchemar: chacun &eacute;tait enferm&eacute; en soi-m&ecirc;me. Recherche d&rsquo;un bouc &eacute;missaire, tristesse profonde.<\/p>\n<p>Anonymat de l&rsquo;institution, chacun est livr&eacute; &agrave; soi-m&ecirc;me avec une suspicion, d&eacute;prim&eacute;, m&eacute;lancolie, disqualification de chacun. La direction se disqualifie ellem&ecirc;me. Masse pulsionnelle sans direction&hellip;.<\/p>\n<p>Premi&egrave;re r&eacute;action, violence institutionnelle<\/p>\n<p>Deuxi&egrave;me temps, beau sc&eacute;nario par rapport au deuil et la m&eacute;lancolie, l&rsquo;annonce traumatique. On est du c&ocirc;t&eacute; du deuil pas possible<\/p>\n<p>La culpabilit&eacute;&hellip; peut-&ecirc;tre que moi&hellip;. est-ce qu&rsquo;on va survivre?<\/p>\n<p>R&eacute;alisme, sid&eacute;ration, ne pas savoir &agrave; qui s&rsquo;adresser<\/p>\n<p>Trois choses m&rsquo;ont frapp&eacute;: auto-disqualification, fixation de la psychologue Attaque hors cadre&hellip; interruption d&rsquo;un contrat, direction prot&eacute;g&eacute;e&hellip; Suspicion&hellip; Auto-disqualification et pers&eacute;cution.<\/p>\n<p>D&eacute;cision du cadre&hellip; les cadres sont dans des positions impossibles &hellip;<\/p>\n<p>Deux remarques : direction. Passage &agrave; l&rsquo;acte avec un fonctionnement pervers. On &eacute;tait suffisamment bon&hellip; Non-dit du passage &agrave; l&rsquo;acte, fonctionnement horizontal et la solitude&hellip; pas pensable au point de vue institutionnel, maladie institutionnelle, projecteur sur le personnel&hellip; suicides&hellip; &Ecirc;tre pas au courant, suicide de la surveillante. Coll&eacute; &agrave; la psychologue<\/p>\n<p>Sentiment d&rsquo;abandon, empathie pour le personnage-cadre<\/p>\n<p>La col&egrave;re n&rsquo;&eacute;tait pas dirig&eacute;e contre le directeur, mais contre moi qui ne pouvais pas prot&eacute;ger, l&rsquo;&eacute;quipe. Sentiment de trahison<\/p>\n<p><em>&nbsp;<\/em><\/p>\n<p>&Agrave; partir de cet &ldquo;&eacute;cho&rdquo; d&eacute;multipli&eacute; de la salle, la parole est donn&eacute;e aux acteurs et nous r&eacute;fl&eacute;chissons tous ensemble &agrave; ce que nous dit la sc&egrave;ne improvis&eacute;e et les impressions qu&rsquo;elle a laiss&eacute;es sur la salle.<\/p>\n<p>Une lecture minutieuse des associations que nous venons d&rsquo;&eacute;noncer, provenant du grand groupe en &eacute;cho &agrave; la sc&egrave;ne pr&eacute;sent&eacute;e, nous a permis de rep&eacute;rer diff&eacute;rentes formes de transfert &agrave; l&rsquo;&oelig;uvre. Nous pouvons les &eacute;noncer comme suit:<\/p>\n<ol>\n<li><em>Sur le cadre<\/em>: le transfert se manifeste comme une crainte de l&rsquo;explosion et de la violence dans les actes ou dans le d&eacute;bordement &eacute;motionnel. La dominance de l&rsquo;angoisse d&rsquo;abandon et de pers&eacute;cution cr&eacute;e des probl&egrave;mes dans la r&eacute;gulation du temps (que ce soit de ralentissement ou d&rsquo;acc&eacute;l&eacute;ration dans le public). Nous observons alors un sentiment d&rsquo;impuissance pour l&rsquo;attaque impr&eacute;visible du cadre institutionnel qui impose une rupture massive et provoque un effet m&eacute;lancolisant sur les cadres et la psychologue.<\/li>\n<li><em>Sur le processus<\/em>: le th&eacute;rapeute peut rester fig&eacute; dans un processus r&eacute;gressif, o&ugrave; &eacute;mergent diff&eacute;rentes formes d&rsquo;ali&eacute;nation: rester bloqu&eacute;, immobilis&eacute;, ne pouvant ni contenir les conflits, ni utiliser la cr&eacute;ativit&eacute; pour ouvrir vers le futur.<\/li>\n<li><em>Sur la t&acirc;che<\/em>: le th&eacute;rapeute peut &ecirc;tre habit&eacute; par un sentiment, de culpabilit&eacute;, de ne pas &ecirc;tre &agrave; la hauteur, de ne pas poss&eacute;der les comp&eacute;tences n&eacute;cessaires pour r&eacute;aliser le travail, de ne pas pouvoir intervenir au bon moment; de se sentir responsable de la frustration du groupe, de commettre une faute professionnelle, de ne pas pouvoir supporter la violence institutionnelle, de transgresser la fonction primaire de l&rsquo;institution; ou il peut craindre qu&rsquo;il se produise un d&eacute;bordement institutionnel impossible &agrave; contenir.<br \/>\nLa question de la temporalit&eacute; appara&icirc;t: le sentiment de ne pas avoir suffisamment de temps pour pouvoir se s&eacute;parer du groupe, enfermant le pr&eacute;sent dans le pass&eacute;, coupant du futur. Comme si le sujet perdait tous ses savoirs et ses exp&eacute;riences ant&eacute;rieures et, en m&ecirc;me temps annulait la perspective du futur, c&rsquo;est-&agrave;-dire que le pr&eacute;sent ne se constitue pas en tant qu&rsquo;&eacute;tape en devenir.<\/li>\n<li><em>Sur un plan central<\/em>: la crainte de l&rsquo;aveuglement ou de la difficult&eacute; d&rsquo;&eacute;couter, la crainte de sa propre violence face &agrave; l&rsquo;autoritarisme anonyme de l&rsquo;institution, la peur de l&rsquo;intrusion institutionnelle ou de n&rsquo;&ecirc;tre pas suffisamment bon, la crainte d&rsquo;&ecirc;tre d&eacute;vast&eacute; par un transfert institutionnel n&eacute;gatif dans une position de miroir. L&rsquo;angoisse pr&eacute;dominante dans le transfert central est le sentiment d&rsquo;&ecirc;tre tu&eacute; par l&rsquo;institution et abandonn&eacute; par le groupe qui est sid&eacute;r&eacute;, effondr&eacute; et d&eacute;li&eacute;.<\/li>\n<li><em>Sur un plan lat&eacute;ral<\/em> surgit un sentiment d&rsquo;ambivalence. Quand le deuil est impossible, le groupe risque de se m&eacute;lancoliser par un sentiment de culpabilit&eacute;, qui l&rsquo;attache au psychologue, de mani&egrave;re indiff&eacute;renci&eacute;e. Ainsi la crainte serait qu&rsquo;un membre de l&rsquo;&eacute;quipe parte en &ldquo;arr&ecirc;t maladie&rdquo; ou bien qu&rsquo;il soit pris dans un fantasme suicidaire.<\/li>\n<li><em>Au niveau objectal<\/em>: Le groupe est repr&eacute;sent&eacute; comme un espace dangereux et sans protection face &agrave; l&rsquo;impensable de violence institutionnelle qui met en sc&egrave;ne sa propre violence.<\/li>\n<li><em>Au niveau institutionnel<\/em>: la crainte majeure est domin&eacute;e par le fantasme de mort, tuer le psychologue ou tuer les responsables institutionnels dans un acte parricide. Le fantasme d&rsquo;auto-engendrement est r&eacute;current, penser fonder une nouvelle institution r&eacute;gie par la loi de la prohibition de meurtre.<\/li>\n<\/ol>\n<p>L&rsquo;ensemble de ces mouvements actualise une sc&egrave;ne embo&icirc;t&eacute;e: un groupe initial, dans le cadre d&rsquo;un dispositif clinique, est repr&eacute;sent&eacute; sur une autre sc&egrave;ne, celle d&rsquo;un jeu qui va entretenir avec le public un dialogue &ldquo;en &eacute;cho&rdquo;. La sc&egrave;ne jou&eacute;e est ainsi au carrefour de la clinique initiale et du public dans son rapport subjectif au th&egrave;me de la journ&eacute;e. Le dispositif s&rsquo;appuie sur les ph&eacute;nom&egrave;nes d&rsquo;embo&icirc;tement (Bittolo, 2018; Vidal, 2007) bien connus dans les groupes en institution.<\/p>\n<p>Nous aimerions souligner, pour cette communication, le double niveau du travail de la sc&egrave;ne mise en jeu et du public, ainsi que l&rsquo;int&eacute;r&ecirc;t &eacute;laboratif de ce type de dispositif dans le cadre d&rsquo;un congr&egrave;s ou d&rsquo;un colloque.<\/p>\n<h3>Pour les coll&egrave;gues qui jouent la sc&egrave;ne<\/h3>\n<p>Le dispositif mis en place assure des fonctions d&rsquo;&eacute;laboration &agrave; plusieurs niveaux:<\/p>\n<ul>\n<li>Il permet de cr&eacute;er un espace d&rsquo;exploration des craintes pour traiter des points aveugles du champ transf&eacute;ro-contre et inter-transf&eacute;rentiel.<\/li>\n<li>Il est un exercice pour rentrer et sortir des situations r&eacute;gressives, qui sont produites par des conflits qui touchent des aspects subjectifs &agrave; mettre en travail et qui sont relatives &agrave; des situations complexes et traumatiques de la violence institutionnelle. C&rsquo;est-&agrave;-dire que la technique de jeu de r&ocirc;le et sa r&eacute;sonance dans le grand public mettent en lumi&egrave;re les points aveugles entre le transfert et le contre-transfert, notamment dans le travail en &eacute;quipe.<\/li>\n<li>La confrontation avec des sc&egrave;nes conflictuelles de la vie professionnelle r&eacute;actualise souvent des noyaux non &eacute;labor&eacute;s qui bloquent les capacit&eacute;s techniques, avec le risque de se perdre soi-m&ecirc;me sans pouvoir se d&eacute;tacher de la situation institutionnelle.<\/li>\n<li>La m&eacute;thode permet enfin de cr&eacute;er des modalit&eacute;s alternatives de r&eacute;ponses, &agrave; partir des consonances associatives qui vont &eacute;merger apr&egrave;s le jeu.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Du c&ocirc;t&eacute; du public<\/h3>\n<p>En second lieu, la m&eacute;thode d&rsquo;association libre en grand groupe &agrave; partir d&rsquo;une mise en jeu sc&eacute;nique mobilise un ph&eacute;nom&egrave;ne de r&eacute;sonance intersubjective. Il a pour effet d&rsquo;amplifier certains &eacute;l&eacute;ments de la sc&egrave;ne jou&eacute;e. Il se produit alors un effet de miroir d&eacute;form&eacute;, comme dans les parcs d&rsquo;attractions dans lequel le sch&eacute;ma corporel du groupe appara&icirc;t sous d&rsquo;autres formes par la repr&eacute;sentation des autres. C&rsquo;est une sc&egrave;ne en mutation, en multi-r&eacute;sonance groupale, qui produit une transformation quand la contenance du dispositif permet de rassembler et d&rsquo;&eacute;laborer les &eacute;chos multiples &agrave; la sc&egrave;ne initiale.<\/p>\n<p>Il se cr&eacute;e ainsi un imaginaire groupal qui permet la transformation de diff&eacute;rents tissus des liens, la libre association instaure un espace d&rsquo;expression et d&rsquo;&eacute;coute de chaque participant du groupe. Pour permettre de cr&eacute;er une position d&rsquo;abstinence du public, la consigne sera de ni conseiller ni sugg&eacute;rer des actions. Les r&egrave;gles qui soutiennent ce dispositif favorisent ainsi une confiance de base n&eacute;cessaire pour installer un double processus de r&eacute;gression et de progression; autrement dit, elles cr&eacute;ent des conditions pour l&rsquo;analyse des d&eacute;fenses et des angoisses que la clinique mobilise.<\/p>\n<h3>Int&eacute;r&ecirc;t de ce dispositif dans le cadre d&rsquo;un colloque<\/h3>\n<p>Il s&rsquo;agit d&rsquo;une m&eacute;thode qui soul&egrave;ve les probl&eacute;matiques que l&rsquo;on rencontre dans les grands groupes institutionnalis&eacute;s et qui favorise la d&eacute;condensation des alliances inconscientes. Ainsi, le travail sc&eacute;nique en alternance et dans le dialogue avec le grand groupe permet une diffraction des mouvements transf&eacute;rentiels pour que les charges libidinales et agressives puissent &ecirc;tre plus facilement tol&eacute;r&eacute;es. Une d&eacute;condensation de ces mouvements a lieu dans ses diff&eacute;rentes composantes: centrale, lat&eacute;rale, groupale et institutionnelle.<\/p>\n<p>Le travail sc&eacute;nique r&eacute;introduit un langage plus ludique en facilitant l&rsquo;assouplissement d&eacute;fensif. Les associations verbales compl&egrave;tent le sens du langage dramatique. De ce fait, la violence dans les liens arrive par petites doses lors du premier niveau de travail de la sc&egrave;ne redout&eacute;e. &Agrave; la fin, apparaissent les probl&eacute;matiques institutionnelles par des d&eacute;placements qui permettent un acc&egrave;s plus ais&eacute; &agrave; l&rsquo;&eacute;laboration.<\/p>\n<p>La crainte majeure dans ce type de dispositif serait que le transfert lat&eacute;ral n&eacute;gatif soit dirig&eacute; vers un autre professionnel (pair rejet&eacute;) ou dans le transfert groupal. Le groupe serait disqualifi&eacute; en tant que tel. L&rsquo;&eacute;mergent habituel de transfert groupal n&eacute;gatif se traduit par &ldquo;l&rsquo;arr&ecirc;t maladie&rdquo;, le d&eacute;sir de partir ou l&rsquo;arr&ecirc;t du contrat de travail, ce qui se retrouve dans les sc&egrave;nes repr&eacute;sent&eacute;es.<\/p>\n<p>Le deuxi&egrave;me niveau de travail, du c&ocirc;t&eacute; de la r&eacute;sonance dans le grand groupe, a permis de r&eacute;actualiser une sc&egrave;ne primaire &agrave; risque (sadisme, risque de mise &agrave; mort; passant de la tristesse &agrave; la m&eacute;lancolie).<\/p>\n<p>Le grand groupe est un d&eacute;-condensateur des groupes internes de chaque participant et il permet de faire face au fantasme de d&eacute;membrement du corps groupal, qui est pos&eacute; dans la situation pr&eacute;sent&eacute;e. La mise en arr&ecirc;t du travail de la psychologue avec l&rsquo;&eacute;quipe a provoqu&eacute; un &eacute;clatement du groupe qu&rsquo;il s&rsquo;agit de penser.<\/p>\n<p>Un autre niveau, non n&eacute;gligeable, est la restitution des analystes de groupe qui permettent de fonctionner comme un autre tiers et rassemblent les &eacute;changes groupaux pour s&rsquo;auto-penser en tant que groupe, en cr&eacute;ant un espace interm&eacute;diaire, pour d&eacute;poser et contenir les pulsions de destruction. Ce fond syncr&eacute;tique doit rester silencieux pour que la journ&eacute;e de travail th&eacute;orico-clinique autour de la clinique perversion <em>versus<\/em> m&eacute;lancolie puisse continuer en laissant la place aux autres apports th&eacute;oriques.<\/p>\n<p>Dans l&rsquo;exemple de notre journ&eacute;e et du jeu qui s&rsquo;est &eacute;labor&eacute;, si les effets de la perte brutale d&rsquo;un espace d&rsquo;&eacute;laboration en &eacute;quipe ont pu se nommer tr&egrave;s clairement (sid&eacute;ration, tristesse, attaque de la pens&eacute;e&hellip;), on pourra remarquer que les effets de la perversion n&rsquo;apparaissent dans les r&eacute;actions de la salle que tr&egrave;s tardivement. La perversion dans la sc&egrave;ne se situe, selon nous, dans le retournement de la responsabilit&eacute; de la perte. Une direction rompt brutalement un contrat et la psychologue s&rsquo;en rend responsable, entra&icirc;nant l&rsquo;&eacute;quipe dans une confirmation de sa responsabilit&eacute;.<\/p>\n<p>La culpabilit&eacute; est, en EHPAD, un sentiment r&eacute;current, lancinant, v&eacute;ritable &eacute;pine dans le pied du travail de ces &eacute;quipes confront&eacute;es &agrave; la perte, au vieillissement et au deuil. Lorsque les conditions institutionnelles ne permettent plus une &eacute;laboration suffisante de cette culpabilit&eacute;, celle-ci se d&eacute;place au gr&eacute; des configurations d&rsquo;&eacute;quipe sur une personne, une autorit&eacute;, un sous-groupe. Le traitement pervers consiste &agrave; se d&eacute;barrasser de la culpabilit&eacute; par une identification projective massive et de retourner la v&eacute;rit&eacute; d&rsquo;une &eacute;motion difficile &agrave; contenir en une mascarade &ldquo;falsifiante&rdquo;. De nombreux professionnels en font les frais et le temps d&rsquo;&eacute;laboration avec la salle de ce moment clinique, choisi pour son actualit&eacute;, a permis de mettre en &eacute;vidence plus clairement, pour tous, comment la perversion peut agir d&rsquo;un groupe &agrave; un autre pour faire l&rsquo;&eacute;conomie d&rsquo;une d&eacute;pressivit&eacute; (au sens de la position d&eacute;pressive) qui a besoin de temps et d&rsquo;espace pour s&rsquo;&eacute;prouver, se vivre et se repr&eacute;senter.<\/p>\n<p>Ce dispositif de mise en r&eacute;sonance d&rsquo;une probl&eacute;matique en grand groupe se r&eacute;v&egrave;le donc couramment tr&egrave;s fructueux. Il permet de faire vivre &agrave; la salle une exp&eacute;rience dans laquelle une participation active d&rsquo;observation et de r&eacute;ceptivit&eacute; engage un dialogue &eacute;laboratif entre les conf&eacute;renciers et le public. Chacun apprend de l&rsquo;autre et cet apprentissage par l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;un moment de jeu et par son analyse partag&eacute;e, au plus pr&egrave;s de la clinique, permet de &ldquo;toucher&rdquo; aux probl&eacute;matiques complexes soulev&eacute;es par le th&egrave;me choisi. L&rsquo;analyse en grand groupe limite, par ailleurs, le recours d&eacute;fensif &agrave; la th&eacute;orie et &agrave; un savoir d&eacute;sincarn&eacute; du lien et du groupe.<\/p>\n<hr>\n<h3>Bibliographie<\/h3>\n<p>Bittolo, C. (2018). Ph&eacute;nom&egrave;nes d&rsquo;embo&icirc;tements dans les groupes: aspects cliniques et m&eacute;thodologiques. <em>Revue de Psychoth&eacute;rapie Psychanalytique de Groupe<\/em>, 71, 2: 167&#8209;176. DOI: 10.3917\/rppg.071.0167.<\/p>\n<p>Jaitin, R. (2012). Parcours de l&rsquo;affectivit&eacute; dans les groupes. 8<sup>&egrave;me<\/sup> Journ&eacute;e Scientifique &ndash; 2<sup>&egrave;me<\/sup> Journ&eacute;e Internationale, <em>Groupes &agrave; m&eacute;diation et affectivit&eacute;<\/em>, Lyon.<\/p>\n<p>Jaitin, R. (2016). Les craintes du th&eacute;rapeute en psychanalyse des liens. 12<sup>&egrave;me<\/sup> Journ&eacute;e Scientifique &ndash; 6<sup>&egrave;me<\/sup> Journ&eacute;e Internationale, <em>Dispositifs innovants et transformations des liens<\/em>, Lyon.<\/p>\n<p>Jaitin, R. (2018). Les craintes engendr&eacute;es par la formation en ligne en psychanalyse des liens. <em>Revue de Psychoth&eacute;rapie Psychanalytique de Groupe<\/em>, 70, 1: 137-149. DOI: 10.3917\/rppg.070.0137.<\/p>\n<p>Vidal, J.-P. (2007). Les &ldquo;redoublements embo&icirc;t&eacute;s&rdquo;. Le groupe de supervision comme chambre d&rsquo;&eacute;chos. <em>Le Divan Familial<\/em>, 19, 2: 141&#8209;152. DOI: 10.3917\/difa.019.0141.<\/p>\n<hr>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\" target=\"_blank\">[1]<\/a> Travaill&eacute;e par Caroline Tedeschi et Christophe Bittolo.<\/p>\n<\/div><\/section><\/p><\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rosa Jaitin, Christophe Bittolo<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1425,"template":"","categories":[],"secciones_revista":[241],"numero_publicado":[7368],"descriptores":[7915,7913,7917,7919],"class_list":["post-1432","articulos_revista","type-articulos_revista","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","escritor-bittolo-christophe-fr","escritor-jaitin-rosa-fr","idioma_articulo-francaise","secciones_revista-articulos-fr","numero_publicado-n23-2020-2-fr","descriptores-dispositif-clinique","descriptores-jeu-de-roles","descriptores-resonnance-fantasmatique","descriptores-transfert-en-situation-de-grand-groupe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/articulos_revista\/1432","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/articulos_revista"}],"about":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/types\/articulos_revista"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1425"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1432"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1432"},{"taxonomy":"secciones_revista","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/secciones_revista?post=1432"},{"taxonomy":"numero_publicado","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/numero_publicado?post=1432"},{"taxonomy":"descriptores","embeddable":true,"href":"https:\/\/aipcf.net\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/descriptores?post=1432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}